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2019“快乐教学”案例系列报?#20048;?#19968;:影视艺术系用“联觉”打造“快乐教学”新模式

发布者:组织宣传部发布时间:2019-04-15浏览?#38382;?span class="WP_VisitCount" url="/_visitcountdisplay?siteId=3&type=3&articleId=22345">724设置

  “学而时习之,不亦乐乎”,如何通过快乐教学发挥学生自主创新能力,在熟练掌握影视相关技能的同时,提升艺术素养,是高职院校“创新影视人才培育模式”教学改革的重点。当?#26696;?#26657;影视专业向“工”、“文”、“艺”融合方向发展,所学习的内容涵盖面较广,如何在课堂教学中结合影视类课程科技与艺术结?#31995;?#29305;性实施快乐教学是目前影视类课程课堂教学亟须解决的问题。

在全校大力推进教学创新和快乐教学的氛围?#26657;?#25105;校影视艺术系影视多?#25945;?#25216;术专业教师胡悦琳,针?#24742;?#26415;类学生爱画画,习惯具象思维等特点,创造性地运用“联觉”这一心理现象,实现发现声音、画出声音、制作声音三阶段能力提升,让原本抽象的声音变得“看得到,摸得到”,激发了学生学习兴趣,拥有了一颗热爱生活的心灵。

在《声音设计》课堂教学?#26657;?#37319;用案例式快乐教学方法,引入西方绘画艺术中的音乐视觉化案例及Cymatics(声音可视化),让学生发现一个美丽的声音世界?#25381;?#32467;合启发式、探究式这两种快乐教学方法,以“寻找生活中的声音”为主题,让学生用最常见的录音设备手机、录音?#23454;?#24405;制生活中的声音,以此培养学生善于观察生活、捕捉声音的能力;通过“听声音画画”实践?#26041;冢?#22312;教学方法上运用逆向思维,运用形象化、故事化快乐教学方法,充分发挥学生的想象力,学会用声音讲故事,潜移默化中掌握声画结合理论;在课堂实践?#26041;冢?#21448;运用游戏化的快乐教学方法,让学生DIY乐器,了解声音的发生原理。

成就感是一种快乐,来自于一?#35762;?#36890;向完美的过程,产学研结合是一种通过让学生获得成就感从而获得快乐的“快乐教学”策略,因为学生的每一次项目实践都是在不断积累、沉淀,通过反复尝试而逐渐完美,可以充分调动教师和学生在进行教与学时的积极性,从而让学生获得巨大的成就感和自我认同。在《声音设计》课堂教学中引入《网络电台数字音频制作》产学研项目,通过课堂情景化教学后,学生已能够独立完成整个节目的音频制作,目?#26696;?#30005;台节目已突破1000万的粉丝量,广受业界好评。

快乐教学是教师将快乐带入课堂,通过调动学生学习兴趣和积极性,使学生自主参与到教学?#26041;謚校?#36827;而提升教学效果的一种教学方式。知之者不如好之者,好之者不如乐之者。俗话说“兴趣是第一老师”,如何激发学生学习兴趣是教师教学艺术的体现,是“快乐教学”的源泉。“授人予鱼不如授人以渔”,仅是让学生对教学内容感兴趣或是营造轻松愉悦的课堂氛围,只能称得上是“津津有味地听书”,而通过课堂教学激发学生主动学习的积极性,使学习本身成为一?#20013;?#36259;,才是“快乐教学”的根本。

学生“声音视觉化”作品

学生在DIY乐器

产学研项目《网络电台数字音频制作》教学实践


影视艺术系 供稿



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